一、指导思想
以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想和科学发展观为指导，以现代教育理念为先导，不断更新教师的教育思想，不断培养教师的创新意识，不断发挥学生的主体地位，不断探索自主、合作、探究的教学模式，积极稳妥推进课程改革，全面实施素质教育，进一步提升我校的教育、教学质量。坚持以充分发挥全校教职员工的积极性、主动性和创造性；以转变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为本，转变教师的教学行为和转变学生的学习方式；以课程教材改革为核心，带动全校师资队伍建设和课程建设、教学评价建设以及教学资源的开发等诸方面的工作，使学校得以更全面、更健康的发展。
二、工作目标
1、加强教育理论学习，认真研读课程标准，树立新的教育观念，构建课程新体系。
2、强化教师培训，改变教师教学行为，改变学生学习方式，促使师生互动，达到师生共同发展。
3、加强教研组、备课组活动，开展专题研讨，通过示范辐射，构建新型教研、备课和教学模式。
4、以学生全面发展为本，拓展学校特色，开发校本课程，为学生的可持续发展提供学习经历，为培养复合型教师提供平台。
5、加强教育科研，完善教育科研的制度和机制，通过校内外的课题研究，推进第一期课改。
6、进行评价机制研究，探索并构建促进师生全面发展的教育教学质量评价体系。
三、实施措施
1、制定计划
本学期在初步深入课堂教学模式改革。学校、教研组、课改任课教师个人都要做出具体课改计划，各教研组要针对自己学科特点，认真研究课改课型的教学环节。
2、加强学习
成立课程改革领导小组，组织全校教师进一步学习新课程方案和学科标准。充分利用每周一次的教工学习时间帮助教师转变教育思想，更新教育观念，不断促进教师教学思想转变，克服对学生生源素质不高，学校办学设备不先进等因素的畏难情绪。学校认真组织学习《课改方案》及有关课改资料，从国际教育改革的潮流看课改的迫切性，从经济社会的发展看课改的必要性，从素质教育的需要看课改的重要性，使广大教职工充分认识课改的意义，把课改变为自觉行动，坚定不移地推进课改，同时利用家长会和家长学校，广泛地向家长宣传课改意义并取得广大家长的共识和支持，为课改营造良好的社会、家庭氛围
3、部分教师先行，促进以点带面
课程改革需要教学改革的积极呼应，教师应该积极主动地参与教学改革，成为教学改革的倡导者、先行者，并在其中发挥主体作用。为此，学校可以采取培养承担课改任务的老师。安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。树立培植典型，以点带面，推广教学特色，形成榜样，互相学习，共同提高。采用走出去引进来的方式促进了课改全面推行。在课改实践中，学校应邀请怀化市内及县内兄弟学校的教师来校共同探讨教改实践，充分利用市部分骨干教师来校培训及优秀教师来校上示范课的机会，在交流中获得收益，在相互商讨中求发展、促提高，通过这些活动锻炼和提高了我校教师队伍，促进了教育教学能力的提高。
4、加强教研组、备课组建设
加强集体备课。在总结课改集体备课基础上强化督促，利用备课组活动时间，认真组织全组人员分析教材，比较新旧教材的异同点，找准重点，思考分化难点，并注意渗透与人合作、关注科学、自主探索的学习方式，不断完善探究性学习的方法设计，在集体讨论、说课基础上由经验较丰富的教师执笔，提前一周在全组成员会上讨论修改，形成初稿，以此作为对备课组考核的必要条件，这样既可以体现集体智慧，又不妨碍个性发挥。同时要求在集体备课教案的基础，添加有个性化或符
合学生实际的注释，我校在集体备课上运用“个备→集备→个备”的模式。（教研组负责组织落实，确保每周一次）
5、强化教师教学实践和反思
加快考试评价制度改革。要积极探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价机制，从而逐步形成独特的教育质量评价体系。力求尽快达到教育教学质量的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。在新课程教学实验过程中，更要强调教师对自己教学行为的反思和总结，学生对教师教学情况的反馈。建立以教师自评为主，考查组、教师、学生、家长共同参与的评价制度。建立促进课程不断发展的评价体系，加强对学校课程执行情况、课程实施过程中的问题的分析评估，形成课程不断革新机制和我校整体教育质量评价体系。
6、加强教学科研
进一步巩固以科研促教研的思想。定期召开科研工作会议，定期举行学校教育教学科研活动。不断促进教师教学模式转变：学校可以组织有关教师参加各类课改培训，促使他们成为课改的骨干、领头雁，从而带动全校教师观念的更新，扎实有效地开展课改工作。要求全体教师以新课程理念来指导教学实践，勇于创新，不断探索适合新课程教学的模式。
7、精致化的教学管理
加强常规管理、强化过程管理、规范质量管理、落实责任管理，将管理活动的重心下移，力争做到管理活动“精、严、细、实”，达到人人有管理、处处有管理、时时有管理、事事有管理的局面。要求管理人员和教师在日常管理中，每一项工作都要精心，每一个环节都要精细，每一个步骤都要精致，每一项工作都是精品。简单说：把别人不善于做、不屑于做的事情，做好并坚持下来。也就是把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。“发现不了问题就是最大的问题”“只为困难想办法，不为问题找借口”、“认真就是能力，扎实就是水平，时间就是效率”，“提高一个层次想问题，提高一个标准干工作”、“常规看落实，细节定成败”。把这些要求落实到教学和学生管理的每个细节之中，把教学常规管理落实到每个环节。
8、充分利用信息技术
积极发挥信息技术功能，探索信息技术与教学整合，提倡教师利用信息网络、现代教学手段等进行教案设计和课堂教学，提高教师的专业水平。拓展校园网在学校管理、学科教学、学生学习、家校联系等方面的功能。
9、加强校本教学督导，发挥学校教学督导组的作用
学校课程改革工作小组和学校教学督导组要深入班级听课，了解教情和学情，研究分析发现问题，及时指导，总结经验，组织交流。
10、培养学生良好的学习习惯
课改的目的就是充分调动学生学习的积极性和主动性，养成学生良好的学习习惯，培养学生的各种能力。学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然地获取知识，发展智力，提高能力。那么，在新课改背景下，要求教师利用耐心诱导、典型开路、个别指导、家校互动的方法来引导、规范学生养成良好的学习习惯。
11、深化教学改革，提高课程实施水平。
教学是课程的实施过程，要结合课程改革的实险，不断推进教学改革，提高课程实施水平。实现从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向以学生为中心；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师权威的教授转向师生平等互动，共同发展；从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。要形成与新课程实施相适应的教学管理制度和以学校为基地的教学研究制度。
11、完善课改激励机制
建立课程改革的激励机制。学校在物质基础上保证课改的进行，鼓励和吸引更多的优秀的教师共同参与课改，对在课改工作中积极参与完成任务或作出突出成绩的教师予以奖励，把课程实施情
况与教师专业考核、评比先进和年终奖励等有机结合。
12、及时总结和评价
对课程改革工作及时进行总结和评价。制订计划，分阶段进行课改总结，形成初步经验，及时适时地向新开设年级和课目推广不断巩固和发展已有的经验。（由教研组负责召集课改教师每周进行一次分析总结并形成文字材料，上报学校课改领导小组）
四、健全组织机构，强化课改领导
成立课程改革领导小组。学校领导对推进课程改革思想上高度重视，健全了组织机构，成立由校长为组长、分管教学副校长为副组长的课改领导小组，统筹全校课改工作，积极组织全体教师参加各类培训，并确保课改活动经费的落实，使学校课改工作有序、健康、扎实地开展。其次在课改领导小组的统一部署下，突出重点，在每周行政会议上把课改摆上议事日程，确定本周工作重点。同时教导处确定每周学习课改理论材料，并印发至每位教师，在每周教职工大会上也组织有关课改理论学习。努力改变教师的传统教育思想，树立现代化理念，使教育思想来个大。（教导处林主任负责每周例会组织学习一次）
附：课改领导小组名单
组长：李文校组员：杨德成、林凌、唐召成、丁再一、赵庚、林辉、林建
五、保障措施
1、实行校长领导下的分工负责制。明确职责，层层把关，发挥各个环节的功能，确保课改计划落实。
2、建立课改行动激励机制和评价机制，使课改奖评落实确有保障。（杨负责建立该机制，时间元月10日前）
六、工作进程
(一)学习、宣传、准备阶段：20xx年9月——10月
1、成立课改小组，制订课改工作计划。
2、宣传动员，编发资料，自主学习。
3、集中学习，讨论交流，专家辅导。
(二)启动实施阶段：20xx年11月——20xx年2月
1、按照新课程要求设置课程及课时计划。
2、有计划、有针对性组织课改教学观摩研讨活动。
3、教改领导小组，重点检查预初年级实施新课程准备情况。
(三)研究实施阶段：20xx年1月——2月（放假前）
1、学校课程改革工作小组深入班级听课、调研、分析、诊断问题，组织交流、及时指导。
2、收集和积累课程改革实验的各种资料和案例。
3、利用寒假，对上一实施阶段的教学进行总体反思、总结，制定下阶段的教学计划。
(四)反思深化阶段：20xx年3月——6月
1、对学校课程改革实施过程进行反思。找出问题，提出改进意见。
2、收集教育教学案例、教育反思、教学后记、论文，召开学校课程改革工作总结会议。
本学期，我校课改工作将贯彻落实国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕区教体局的工作部署，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，出实招，求实效，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为提高我校的教学质量而不懈努力。
1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。
2、认真学习和领会新的课程标准，努力探索“思维导图趣学课堂”和“微课”助学教学模式，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
（一）、强化组织领导，优化课改管理。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、本学年，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。
2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、学校领导随堂听课制度、严格考试考核制度等。
3、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级，以及时指导课改实验工作。每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。
（二）、抓实校本培训，提升教学理念。
教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：
1、开展课题研究
本学年我校开展的课题项目是：提高农村小学生英语口语表达能力的策略研究。我校针对当前农村小学生英语口语表达能力较差，重点针对课堂教学改革中有效运用英语口语教学促进学习方式变革、提高课堂互动与生成水平，开展专题培训、英语口语课堂教研、交流研讨、口语比赛等教科研活动，以提高农村小学生英语口语表达能力。
本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课表理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力，同时建立能促进教师专业成长的以校为本的教研制度，提高教师教科研能力，提高整体学术水平，支撑试验工作健康发展。
2、促进教师发展
（1）发挥教研组的辐射作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，青年教师上水平，骨干教师出特色。
发挥骨干教师的先导作用。组织语文、数学、外语等学科的骨干教师做教材分析，交流典型课例和课改体会，探索新理念下的课堂教学模式，并带领全体教师在实践中不断修改课堂教序模式，同时采取拜师结队、互帮互学等形式鞭策青年教师不断上进、骨干教师再上台阶。
（3）、加强小组的合作研究。使学生在互动状态下学会合作学习，提高小组合作的时效性。
（4）、注重教学反思
增强质疑意识，立足行动研究，教师以研究着的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析、评价、修正和改进，在研究中教学，实现“教研相长”。
在实践中反思。教师示范课后，结合示范课教师自评、成员他评，写课堂教学反思和教育随想。积极组织教师参加各级教育教学论文和课例的评比。
（三）、尝试评价改革，促进师生成长。
1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面评价，重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。
3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。
课程改革是一项长期而艰巨的工程，我校教师将在上级教育部门的领导下，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，努力搞好课改。
在语文教学过程中要遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，着眼于全面提高学生的语文素养。
一、在语文一年级上册的基础上，运用现代特点和意识及先进教育理念，以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。
二、要随机改变教学方式和做好学生学习方式的转变。
三、教学内容力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。通过加强内容的整合，致力于学生语文素养的全面提高。
四、要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力，为学生打下坚实的语文学习的基础。
五、引导学生在生活中学语文、用语文。通过多种形式的练习，增强学生运用语文的能力。
六、力求搞好低幼衔接、稳步推进。从本学期开始适当加大教学力度：要求每课必背，每课听写，一类生字要求组词造句，二类字要求口头组词说话，并要求写简单日记，注意强调标点符号的运用。
七、搞好“语文园地”的学习：通过学习语文园地，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法，引导学生积累好词佳句、优秀段篇，在双向交流中培养口语交际能力，给学生提供展示学习所得特别是课外学习所得的舞台。
围绕县教体局整体工作部署，以质量建设为主题，以学生全面发展为目标，以全面提升教育质量为核心，内涵发展，提质增效，稳中求进，进中求好，以课程改革为抓手，注重实际实效，抓实课改管理、精细学校管理、推进学校建设和文化育校工作，全面提高教育教学管理水平，推进教育质量稳步提升。每个教师都深入到课程改革中来。在模式创建上，不要停留在简单照搬先进教学模式的层面，我们应把更多的精力放在“创建”上，不能永远“照搬”和“模仿”。要在学习借鉴的基础上，结合本校实际，根据学科、课型、内容特点，对教学模式加以改进或者内化提升，提炼形成校本化、特色化的新课堂模式，努力实现教学模式结构严谨、衔接紧凑、过渡自然、增减灵活，由单一化向多元化转变。
教科研是教育改革发展的第一生产力，同样也是创建新课堂的主动力。要扎实开展校本教研尝，以赛课、课标研读、说教材等具体活动为载体，集中骨干教师联片教研，广泛开展优秀教案设计、教学案例、教学反思评选活动，激发教师参与教研的积极性，让校本教研成为解决课改实际问题、优化教学效果的重要渠道、提升教育质量的主要增长点。
依据《县中小学教学管理规范》，进一步修订完善教学管理规程，强化备课管理，落实巡课制度，优化评课方法，建立完善有利于促进教师合作的评价机制和管理制度，围绕教学效率的提高，研究教法、学法，优化教学设计，进一步规范教学基本环节，全力打造高效课堂，教师要在课前认真备课，指导检查学生预习，及时发现可能出现的问题，预设多种处理和解决问题方法和策略，实现课堂教学的优化。
为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的创新精神和自主学习为重点，来推进我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做计划如下：
一、指导思想
从长远出发，课程改革工作是一项长期而艰巨的任务，因此对于此项工作，我们一定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，从实际出发制定我们的工作任务，不断总结经验，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以转变教师的教学方式为突破口，推进学校一期课改（两个级段四个班）的顺利进行。
二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。
如果没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以学校教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制定学校的课改计划、活动计划、方案，定期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交流课改经验。了解课改教师的课改情况，关注学生的变化。校长必须参与课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改情况，关注学生的变化，并提出建设性方，并对每周活动的开展提出建议等。
三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。
我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流，及时发现并研究课堂教学中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。
四、加强学习，提升教育理念
⒈学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交流、讨论、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。
⒉多参与课改讲课、听课。要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相；组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的具体行动，从而确保课改落到实处。
3.养成反思习惯。课改实验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参与课题研究。每周发一篇博文。
五、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高
我们从备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。
六、抓好校本教研，提升课改水平和品位
提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进行整理、反馈，以做好集体教研发言时的准备，利用每周的固定时间进行“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的能力。
七、聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。
1.是抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。
2.是抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。
4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。
学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，促进师生共同发展。
八、保障
首先是成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对一期课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。一期课改出现较好的效果，再进行全校展开教改。
一、基本情况：
我校现有教学班18个，学前班2个，学生800多人，教职工43人。每个办公室都有计算机联网，有一间多媒体教室。建有远程教育“模式三”接收站，学校正式接收电教馆远程教育资源已多年，地网与天网已经融为一体，通过几年的努力，形成了“重视资源管理，强化资源应用，促进教学质量提高，领导带头用，学科全面用，教师人人用，公开课必须用，学生受益面达100%”的办学特色。
二、指导思想：
认真贯彻落实上级精神，结合我校实际情况，最大限度地发挥现代远程教育设备的`作用和资源优势，提高我校远程教育应用水平，让全校师生充分享受更好、更优的教育，提升我校教育教学质量。为我校现代远程教育在省、州、县确立较好的位置而打下坚实的基础。
三、工作目标：
1、加强学科与信息技术的整合。充分使用好卫星远程教育资源。
2、确保多媒体教室的高效使用。
3、优化闭路电视网与天网、地网接入、整合工作；
4、及时下载整理远程教育资源，加强远教资源应用。
5、搞好校园网建设工作。
6、搞好师资培训，确保我校教师能随心所欲的应用远教资源，
7、组建特长学生培训小组，确保我校学生在上级组织的学生电子作品竞赛中能独占鳌头。
8、力争实现班班简易多媒体工程。
四、具体任务及措施：
1、认真贯彻落实《州远教示范校细则》及《龙山县远教工作细则》，同时按照省、州、县远程教育活动安排，合理的做好各项工作布暑。
2、按时下载整理ip资源，加强远教资源应用，管理员根据教师课时情况，科学合理安排好远教课表，并认真执行。
3、抓好听课、评课工作，上好远教示范课、优质课。
4、加强远程教育设备硬件及软件的维护与维修，确保设备正常运行。
5、组织开展远程教育资源应用培训和观摩活动，加强各学科与信息技术的整合，促进教师有效使用远程教育资源。
6、远教管理人员，认真做好远程教育资料的收集、整理、及时归档。
7、深入开展优秀多媒体（软件）教学课件、电教论文评选活动。促进实践经验向理论成果的转化。
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